Муниципальное
образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа ╧65
имени ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Бориса Опрокиднева.
Программа
развития
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
╧65
на
период с 2006 до 2010 года
Екатеринбург
2006 г.
Паспорт программы развития
Наименование Программы Программа развития муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы ╧65 на период с 2006
по 2010 годы.
Разработчики
Программы
Фролов
А.А., доктор ф.-м. наук, профессор, преподаватель Центра "Одаренность
и технологии".
Чудинов А.П., доктор филологических наук, проректор по научной работе
УрГПУ,
Мухина С.С., директор МОУ СОШ ╧65,
Чалкова А.В., заместитель директора МОУ СОШ ╧65 по УВР (2-3 ступень),
Филиппова Е.В., заместитель директора МОУ СОШ ╧65 по УВР (1 ступень),
Заболоцкая Л.В., заместитель директора МОУ СОШ ╧65 по НМР,
Колтышев В.А., руководитель РМО учителей истории, обществознания и
права.
Исполнители
Программы МОУ СОШ ╧65
Соисполнители Программы УрГПУ, УГГУ, ЕГМК, ЦОТ.
Научно-методические
основы разработки Программы: Методологическую основу программы
составляют системный, субъектный и личностно-ориентированный подходы
к образованию, принципы адаптивной образовательной модели - модернизированной
массовой общеобразовательной школы для учащихся со смешанными способностями.
Основные
этапы и формы обсуждения и принятия Программы
1.
Общественное обсуждение программы (в ШМО, на родительской конференции,
в творческих группах).
2. Экспертиза на внутришкольном (методический совет) и муниципальном
уровне (отдел образования).
3. Принятие согласованного варианта программы на заседании педагогического
Совета школы.
4. Проведение стартового мониторинга имеющихся условий и результативности
образовательного процесса как механизма анализа возможностей реализации
программы развития МОУ СОШ ╧65.
С
кем согласована Программа Отдел образования Администрации Ленинского
района города Екатеринбурга
Цель Программы: Формирование образовательной и социальной компетентности
обучающихся в условиях массовой общеобразовательной школы.
Задачи Программы:
1. Создание условий для выбора учеником содержания учебного материала
в соответствии с собственными интересами личности, своими возможностями.
2. Воспроизводство и рост интеллектуального потенциала социума - использование
возможностей каждого члена социума для максимального развития его
интеллектуального и творческого потенциала, последующего профессионального
самоопределения.
3. Создание условий для формирования образовательной компетенции обучающихся.
Приоритетные
направления Программы
1. Развитие модели
адаптивной школы.
2. Внедрение в УВП технологии развивающего обучения.
Ожидаемые результаты Программы 1. Обеспечение получения основного
и общего (полного) среднего образования каждым учащимся в соответствии
с ГОС и ГОС НРК и индивидуальными возможностями личности.
2. Максимально возможная адаптация обучающихся к образовательному
процессу, к условиям жизни, к реалиям общественного развития
3. Удовлетворение образовательных потребностей учащихся, родителей,
региона с учетом реального спроса на рынке труда.
Важнейшие
целевые показатели и индикаторы Программы
1. Создать условия
для выявления склонностей и образовательной компенсация обучающихся,
позволяющие обеспечить увеличение среднего балла обучающихся по школе
с 3,9 до 4,5.
2. Обеспечить уровень профессиональной ориентации обучающихся, позволяющий
изменить уровень сохранения контингента учащихся обучающихся на "4"
и "5" при переходе из основной в среднюю школу с 71% до
95%, увеличить количество учащихся третьей ступени, определившихся
со своей дальнейшей образовательной траекторией до 95%.
3. Создание условий для увеличения количества учителей, участвующих
в инновационных процессах с 28% до 50% и более.
Срок действия
Программы до 2010 года (60 месяцев)
Этапы реализации
Программы
1 этап. Подготовительный.
2006 - 2007 учебный год.
Разработка текста программы, ее общественное обсуждение и экспертиза
на внутришкольном и муниципальном уровне, принятие согласованного
варианта программы. Ознакомление с ним педагогического коллектива
и общественности.
2 этап. Апробирующий. 2007 - 2008 учебный год.
Создание необходимых организационно-содержательных условий для реализации
целевых проектов программы развития.
3 этап. Формирующий. 2008 - 2009 учебный год.
Реализация
целевых проектов программы развития. Анализ и коррекция хода реализации
Программы развития школы.
4 этап. Обобщающий. 2009 - 2010 учебный год.
Научное осмысление результатов реализации программы, обсуждение результатов
реализации программы на семинарах и конференциях, изучение и распространение
накопленного опыта. Постановка новых стратегических задач развития
ОУ, подготовка текста программы развития ОУ на следующий пятилетний
период.
Ресурсное
обеспечение реализации Программы
Нормативно -
правовое:
" формирование пакета утвержденных проектов, обеспечивающих развитие
модели адаптивной школы;
" Обновление пакета документов, регламентирующих формы стимулирования
и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического
самоуправления, родительского соуправления;
" формирование и утверждение пакета документов по организации
экспериментальной работы в школе.
Программно - методическое:
" формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить
качественное обучение в разноуровневых, профильных и базовых классах
и группах;
" разработка рекомендаций педагогам по образовательным технологиям
предпрофильного, профильного, индивидуального обучения;
" разработка календарно - тематических планов и рабочих программ
педагогов;
" создание программы и плана экспериментальной деятельности;
" разработка требования и рекомендации по работе с индивидуальными
картами развития учащихся.
Информационное:
" информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере
преобразований в школе.
Мотивационное:
" совершенствование системы стимулирования результативной деятельности
учителей (через формы материального и морального поощрения);
" усиление мотивационную работу среди учеников, родителей и учащихся
о необходимости внедрения преобразований в школе.
Кадровое:
" обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного
режима;
" подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями
и необходимостью;
" курсовая переподготовка учителей.
Организационное:
" разработка нового учебного плана и расписания занятий с учетом
требований к здоровьесберегающему образовательному процессу;
" создание условий для работы с индивидуальными картами развития
ребенка.
Материально - техническое:
" Для успешной реализации данной Программы необходимо продолжить
работу по развитию материально-технической базы МОУ СОШ ╧65, оснащению
кабинетов ТСО, как в рамках бюджетного финансирования, так и с привлечением
спонсорских средств, средств от оказания дополнительных платных образовательных
услуг.
Порядок управления
реализацией Программы
Управление школой
осуществляется на основе сотрудничества, соуправления с опорой на
инициативу и творчество всего педагогического коллектива.
Для оценки процесса развития школы и определения перспектив ее работы
создается банк данных о потребностях в образовательных услугах и степени
их удовлетворения школой, о мотивации учеников, творческом уровне
учителей и т.д. Информация является общедоступной и постоянно обновляется.
Создан координационный совет по реализации программы развития, в который
входят представители всех участников образовательного процесса. Результаты
работы заслушиваются на заседании координационного совета не реже
2 раз в год.
Порядок мониторинга
хода и результатов реализации Программы
1 этап.
Проведение стартового мониторинга имеющихся условий и результативности
образовательного процесса как механизма анализа возможностей реализации
программы развития ОУ.
2 этап.
Мониторинг реализации целевых проектов программы развития на всех
уровнях в ОУ.
3 этап.
Мониторинг реализации программы развития ОУ с целью анализа и коррекция
хода реализации программы развития ОУ.
4 этап.
Мониторинг изменений произошедших в результате реализации программы
развития ОУ с целью подведения итогов и научного осмысление результатов
реализации программы и их представления для изучения другими ОУ района
и города.
Программа рассмотрена на заседании Научно-методического Совета МОУ
СОШ ╧65 25 августа 2006 г., утверждена педагогическим Советом МОУ
СОШ ╧65 28 августа 2006 г.
Программа разработана в рамках Федерального эксперимента по совершенствованию
структуры и содержания общего образования, с учетом основных положений
"Закона РФ об образовании", "Концепции модернизации
российского образования на период до 2010 года", "Концепции
профильного обучения на старшей ступени общего образования",
Постановления правительства РФ ╧334 от 9.06.2003 г., "Концептуальных
подходов к развитию системы образования Свердловской области",
"Программы развития образования Свердловской области".
Направлена на развитие модели адаптивной школы, которая всесторонне
учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы
продуктивного процесса обучения и воспитания как основу самоопределения,
саморазвития и самореализации каждого ребенка в соответствии с его
индивидуальными особенностями и возможностями
Срок реализации
программы: 2006-2010 г.г.
Актуальность: Необходимость разработки и реализации данной программы
развития МОУ СОШ ╧65 определяются из анализа как внешних, так и внутренних
факторов.
1. Анализ внешних факторов.
Стратегия модернизации общего образования, одобренная Правительством
РФ, ставит новые ориентиры для развития, задает новые требования к
ступеням школьного образования в целом:
" четырехлетняя начальная школа;
" относительная завершенность общего образования в основной школе;
" возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей
ступени школы.
Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации
образовательного процесса на различных ступенях общего образования
нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной
степени зависит целостное обновление содержания образования, получение
школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям опыта
жизни.
Смена парадигмы образования от традиционной к личностно-ориентированной,
переход образования на государственные стандарты требуют от школы
совершенствования, изменения; от педагога - становление его как профессионала,
ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего
разными технологиями преподавания.
Существующие проблемы нынешней массовой школы, на наш взгляд, следующие:
" Показатели здоровья и эмоционального благополучия детей неудовлетворительны
и не всегда учитываются в образовательном процессе;
" Нивелируется индивидуальность детей. На уроках наблюдается
отчужденный стиль общения педагога с детьми, "безличный "
подход к учащимся;
" Сохраняется чисто формальная, "зуновская" ориентация
образования, отсутствует выраженная направленность на развитие индивидуальности
ребенка;
" Слабая практическая и деятельностная направленность образовательного
процесса;
" Недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных
задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного
и коллективного социального действия подростков в школе.
Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:
" выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающе
ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности
ребенка;
" создание условий для предметно - нравственной среды, стимулирующей
коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды
активности ребенка, организованные в зависимости от возрастной специфики
его развития;
" интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей
дополнительного образования (кружки, секции, студии);
" создание внутри школы условий и механизмов для возникновения
детских, общественных организаций, ученического самоуправления;
" формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению
вредных привычек и неадекватных способов поведения;
" создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей
образовательной траектории;
" формирование образовательного сообщества микрорайона.
Нельзя оставить без внимания и демографический фактор. При этом мы
учитываем особенности микрорайона (недостаток объектов культуры, нет
ВУЗов), контингента детей и родителей (большое количество неполных,
неблагополучных семей, семей, находящихся в социально-опасном положении
и т.п.). Основным отличием школы ╧65 от других, так сказать, "элитных"
школ должна стать установка на реализацию прав любого ребенка на получение
качественного образования сообразно его интересам и способностям.
При этом учитываются также национальные и социальные особенности ребенка.
Для ряда учащихся необходимо обучение в классах VII вида.
Таким образом, в окружении школ, направленных исключительно на углубленное
изучение учащимися отдельных предметов с "прицелом" на высшую
школу, наша школа в ближайшие годы не будет испытывать недостатка
контингента учащихся.
2. Анализ внутренних факторов.
Положительным в работе школы являются следующие моменты:
" достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;
" введение пятидневки для начальной школы;
" система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов
в школе;
" развитие ученического самоуправления;
" система и координация деятельности всех структур коллектива
администрацией школы;
" сложившаяся команда управленцев с единым пониманием проблем
школы и путей их решения;
" соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;
" гражданско-нравственная направленность воспитательной системы.
Эти факторы позволяют школе выйти на качественно новую ступень - создание
модели адаптивной школы, где в основе лежит личностно - ориентированный
подход к ребенку, обеспечивающий реализацию прав детей на качественное
образование с учетом уровня их интеллектуального развития, особенностей
семейного воспитания.
Школа стремится разрешать противоречия между массовым характером обучения
и индивидуальным способом получения образования путем введения таких
форм обучения, как домашнее, семейное, экстернат.
Визитная карточка МОУ СОШ ╧65
С 2001 года по
2005 год МОУ СОШ ╧65 работала по программе развития, основной целью
которой было "Развитие МОУ СОШ ╧65 как общеобразовательной школы,
нацеленной на социализацию учащихся в процессе обучения и воспитания,
подразумевающую гармонизацию нравственно-ценностных ориентаций и образовательных
потребностей учащихся, их родителей и коллектива педагогов в гуманном
демократическом обществе".
Результатом внедрения программы явилось создание в МОУ СОШ ╧65 творческой
образовательной среды, благоприятной для индивидуального развития
учащихся с учетом современных требований. Созданы предпосылки для
внедрения инновационных проектов по совершенствованию структуры и
содержания образования в МОУ СОШ ╧65.
В этот период произошли качественные изменения в уровне подготовленности
педагогического коллектива к инновационной деятельности, создан ряд
творческих групп по решению наиболее острых проблем организации учебно-воспитательного
процесса. Активизировали свою деятельность школьные методические объединения
учителей предметников под руководством методического совета школы.
Получило дальнейшее развитие научно-методическое обеспечение. Создан
и активно развивается методический кабинет школы. Пополнено и модифицировано
информационно-методическое обеспечение. Курсовую переподготовку по
современным направлениям модернизации образования за прошедший период
прошли более 70% педагогов школы.
В созданных условиях за 2003-2005 г.г. достигнуты следующие результаты:
I. Качество
результатов обучения и воспитания.
1.1. Система обучения:
С 2005 года в ОУ реализуется инновационный проект по организации предпрофильной
подготовки на 2 ступени и профильного обучения на 3 ступени образования,
для реорганизации учебно-воспитательного процесса, обеспечения равного
доступа к получению качественного профильного образования учащихся
10-11 классов по направлениям: естественно-научному и гуманитарному.
Ступень образования
Образовательные программы
1 ступень Программы начального образования.
Программы для детей с задержкой психического развития
2
ступень Программы основного общего образования.
Программы для детей с задержкой психического развития
Программы дополнительного (углубленного) изучения истории
3 ступень Программы среднего (полного) общего образования
Программы дополнительного (углубленного) изучения МХК, физики
Нестандартные
формы освоения образовательных программ по классам и параллелям
|
Класс
|
Обучение
по индивидуальному учебному плану (ФИ)
|
Всего
|
| 5Б |
Шакиров
Владислав |
1
|
| 9А |
Булатов
Руслан |
1
|
| 11А |
Галибина
Евгения |
1
|
| |
всего |
3
|
Указанные учащиеся
по различным причинам не могут посещать занятия в массовой школе.
У Владислава Шакирова - это заболевание опорно-двигательного аппарата,
у Руслана Булатова - тяжелое материальное положение в семье, необходимость
совмещать обучение с трудовой деятельностью, Евгения Галибина профессионально
занимается спортом.
Изучение
иностранных языков
|
Иностранный
язык
|
Начальная
школа
|
Основная
школа
|
Средняя
школа
|
|
Английский
|
Со
2-го класса
базовый
|
базовый
|
базовый
|
|
Немецкий
|
Со
2-го класса
базовый
|
базовый
|
базовый
|
1.2. Содержание
образования в ОУ:
Содержание всех ступеней образования подчиняется принципам инновационной
деятельности:
Федеральный
компонент
1-4 классы
Русский язык
Литературное чтение
Чтение и начальное литературное образование
Иностранный язык
Детская риторика
Изобразительное искусство и художественный труд
Изобразительное искусство
Музыка
Математика
Окружающий мир
Мир вокруг нас
Природоведение
Введение в историю
Физическая культура
Эстетическое мышление и художественный труд
Художественно-конструкторская деятельность /основы дизайн-образования
/
Информатика в играх и задачах
5-7 классы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика.
Информатика в играх и задачах
Окружающий мир.
Природоведение
Биология
Музыка
МХК
Изо
История
Обществознание.
География
Технология
(трудовое обучение).
Физическая культура
Риторика
8-9 классы предпрофильной
подготовки
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра.
Геометрия.
Информатика и ИКТ
Информатика
Физика
Химия
Биология
МХК
Изо
История
Обществознание.
География
Технология
Черчение.
Физическая культура
10-11 профильные
классы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика.
Алгебра и начала
анализа.
Геометрия.
Информатика и
ИКТ
Физика
Химия
Биология
МХК
История.
Обществознание.
География
Физическая культура
НРК
1-4 классы
Речь и культура
общения
Культура безопасности жизнедеятельности
5-7 классы
Речь и культура
общения
Культура безопасности жизнедеятельности
8-9 классы предпрофильной
подготовки
Речь и культура
общения
Культура безопасности жизнедеятельности
10-11 профильные
классы
Речь и культура
общения
Культура безопасности жизнедеятельности
Школьный компонент
1-4 классы
Индивидуальные
и групповые занятия
Русский язык
Математика
5-7 классы
Урал.Человек.Истоки.
История Урала
Математика (ИГЗ)
8-9 классы предпрофильной
подготовки
Литература в
жизни человека и общества
Язык в речевом общении
Углубление основного
курса (математика)
Экология города
Мой выбор
Мир инвестиций
Геологическое образование школьников
История Урала
Математика (ИГЗ)
Русский язык (ИГЗ)
10-11 профильные
классы
Алгебра плюс:
элементарная математика с точки зрения высшей.
Информатика:
Основы алгоритмизации и программирования.
Основы компьютерной графики
От теории литературы к практике филологического анализа литературного
произведения.
Экономическая теория
Основы делового общения
Методика решения физических задач
География Свердловской области
Художественная культура Урала
Художественная культура рубежа XIX-XX веков и новейшего времени.
Введение в исследовательскую деятельность
Русский язык (ИГЗ)
Физика (ИГЗ)
Химия (ИГЗ)
Математика (ИГЗ)
Дополнительное
образование
Рукодельница
Фитодизайн
Музей истории школы
Лёгкая атлетика
Рукодельница
Фитодизайн
Вокальный ансамбль
Музей истории школы
Баскетбол
Рукодельница
Фитодизайн
Вокальный ансамбль
Музей истории школы
Баскетбол
Вокальный ансамбль
Музей истории школы
Баскетбол
1.3. Позитивные результаты использования в образовательном процессе
инновационных технологий:
МОУ СОШ ╧65 обеспечивает обучающимся доступность качественного образования;
защищает обучающихся от перегрузок и способствует сохранению их психического
и физического здоровья; обеспечивает преемственность образовательных
программ на разных ступенях общего образования, социальную защищенность
обучающихся и педагогического коллектива.
Одной из оценок качества образования можно считать показатели государственной
(итоговой) аттестации обучающихся:
2003-2004
учебный год /2004-2005 учебный год/ 2005-2006 учебный год
9 класс
всего выпускников 161/ 173/ 78
закончили с отличием 3 (2%)/ 7 (4%) 1/ (1%)
закончили на "4" и "5" 23 (14%) /54 (31%)/ 20
(25%)
условно переведенных - - -
11 класс
всего выпускников 92/ 108 /137
закончили с отличием -/ /- 2 (1%)
закончили на "4" и "5" 32 (35%)/ 39 (36%)/ 40
(29%)
окончивших со справкой - - -
Из приведенной
таблицы видно, что прослеживается тенденция к небольшому снижению
качества образованности учащихся выпускных классов, что обуславливается
постоянным ростом числа социально неблагополучных семей. Общую характеристику
родителей учащихся МОУ СОШ ╧65 можно представить в следующих данных:
1. Социальный
состав:
Интеллигенция/ Служащие/ Рабочие
2003-2004 учебный год 17,6% /45,3% /37,1%
2004-2005 учебный год 16,9% /39,1% /44,0%
2005-2006 учебный год 19,3%36,0 %/44,7%
2. Уровень образования:
Высшее /Среднее -профессиональное/ Среднее/ Не имеют среднего образования
2003-2004 учебный год 22,4% /48,4% /28,9% /0,3%
2004-2005 учебный год 20,2% /48,9% /30,4% /0,5%
2005-2006 учебный год 19,3% /47,0% /32,9%/0,8%
3. Занятость в сфере трудовой деятельности:
Работающие /Безработные
2003-2004 учебный год 92,7% /7,3%
2004-2005 учебный год 91,1% /8,9%
2005-2006 учебный год 89,8% /10,2%
4. Уровень доходов:
Количество учащихся обеспечиваемых бесплатным питанием на основе справок
о доходах (в % от общего числа)
2003-2004 учебный год 5,6%
2003-2004 учебный год 8,9%
2003-2004 учебный год 10,1%
5. Участие в совместной работе со школой по воспитанию детей:
Активное/ Пассивное
2003-2004 учебный год 89,2% /10,8%
2004-2005 учебный год 81,3% /18,7%
2005-2006 учебный год 79,7% /20,5%
В МОУ СОШ ╧65
на постоянной основе ведется мониторинг качества образованности учащихся:
Смотреть
результаты
1.4. Результаты
экзаменационного и централизованного тестирования, проведенного в
2002-2003 уч., 2005-2006 уч.г.г. Смотреть
результаты
1.5. Результаты творческой деятельности учащихся.
Смотреть результаты
Востребованность выпускников МОУ СОШ ╧ 65 Смотреть
результаты
II. Эффективное использование современных образовательных технологий.
Педагоги активно используют современные образовательные технологии,
развивающие активные формы учения в образовательном процессе.
Смотреть
III. Обеспечение доступности качественного образования.
В МОУ СОШ ╧65 принимаются дети с 6 лет 6 месяцев до 17 лет, не имеющие
медицинских противопоказаний к обучению в условиях общеобразовательного
учреждения. Прием обучающихся со 2-го класса производится при наличии
свободных мест в образовательном учреждении и положительных оценок
у учащегося по всем предметам Базисного учебного плана.
В МОУ СОШ ╧65 обучаются дети и подростки, преимущественно проживающие
в микрорайоне, закрепленном образовательным учреждением.
2003 год /2004
год/ 2005 год
Всего учащихся на конец года 620/ 575/ 590
Из них проживают в микрорайоне, закрепленном за МОУ СОШ ╧65 511 /530/
543
Для желающих
поступить в классы с дополнительным (углубленным) изучением предметов
организуются курсы по ознакомлению с программами углубленного изучения
и консультативная помощь психолога. Такая работа способствует определению
образовательных способностей и интересов учащихся, их ориентации на
дальнейший вид деятельности.
Динамика
отсева и выбытия обучающихся выпускных классов.
В 2004-2006 г.г.
в МОУ СОШ ╧65 не было выпускников, закончивших образовательное учреждение
со справкой, оставленных на повторное обучение, учащихся, не получивших
вследствие отчисления основное общее образование до 15 лет.
В ОУ работает
высококвалифицированный творческий педагогический коллектив, способный
обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального
развития способных учеников. По коллективу нужно расширить, показать
участие в инновационной деятельности, число собственных разработок,
участие в инновационных проектах, публикации
Участие педагогического
коллектива в творческих конкурсах, общественно-значимых делах:
2004 г. 2005г. 2006 г.
Кол-во педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, фестивалях
3 6 7
Деятельность
педагогов ОУ в 2004, 2005, 2006 годах была представлена в ходе районных
и городских педагогических чтениях, семинаров, работой в городских
ассоциациях учителей.
В ОУ востребованы
и развиваются платные образовательные услуги, за счет которых расширяется
учебный план, удовлетворяются потребности в изучении иностранного
языка, работы на компьютерной технике, развивается художественно-эстетическое
направление образования.
Характеристики платных образовательных услуг 2004г. 2005г. 2006г.
Количество услуг, предоставляемых в начальной школе 4 3 3
Процент учащихся, охваченных ПУ в начальной школе 44% 26% 34%
Стоимость услуги для учащегося начальной школы (за 1 акад.час), руб.
30 40 50
Количество услуг, предоставляемых учащимся основной и средней школы
1 3 1
Процент учащихся, охваченных ПУ в основной и средней школе 5% 5% 5%
Стоимость услуги для учащегося (за 1 акад.час), руб. 30 35 60
Цели и содержание воспитательной системы школы
Воспитательная система школы строится на основе педагогической технологии
воспитания Н.Е. Щурковой. Смысл новой концепции воспитателя - не мешать,
а помогать саморазвитию растущего человека, учить его интеллигентности,
адекватной самооценке, активной предприимчивости, умению жить в современном
обществе.
1. Основным назначением воспитания является "формирование личности,
которая приобретала бы в процессе развития способность самостоятельно
строить свой вариант жизни, достойный человека" (по Н.Е. Щурковой).
Целями деятельности являются:
" предоставление гражданам РФ возможности реализовывать гарантированное
государством право на получение общего образования в пределах государственных
образовательных стандартов;
" пропаганда здорового образа жизни, профилактика различного
вида зависимостей;
" позитивное развитие личности;
" содействие формированию общей культуры личности;
" адаптация личности к жизни в обществе;
" создание основы для осознанного выбора и последующего освоения
образовательных программ;
" выявление способных и одаренных детей, создание условий для
развития индивидуальных способностей ребенка;
" воспитание потребностей к саморазвитию и самоопределению личности;
" воспитание у учащихся гражданско - патриотических и нравственных
качеств, соответствующих общечеловеческим качествам, гражданственности
и любви к Родине;
" развитие интеллектуального потенциала ребёнка.
" .активизация ресурсов семьи, способствующих формированию у
несовершеннолетних законопослушного , успешного, ответственного поведения.
Большинство перечисленных выше целей можно отнести к категории целей
воспитания. Таким образом, реализация воспитательных целей должна
являться доминирующей деятельностью педагогического коллектива, пронизывающей
весь учебно-воспитательный процесс, всю жизнь школы. Поэтому традиционно
воспитательная работа в школе строится на комплексе учебно-воспитательных
мероприятий, связанных между собой едиными целями.
При организации воспитательной работы школы педагоги выделяют систему
сопутствующих целей:
" облагораживание души и сердца (творение добрых дел, творчество,
любовь к школе, своему краю, Родине, общественная деятельность, долг,
ответственность за свои поступки, этическая культура, дисциплина труда);
" развитие и становление познавательных сил ребенка (осознание
цели и планирование своей деятельности, настойчивость в достижении
цели, самостоятельность, сотрудничество, развитие эмпирического и
теоретического мышления).
2. Исходя из совокупности целей, которые стоят перед образовательным
учреждением, можно выделить виды воспитательной деятельности педагогов
школы:
" учебно-воспитательная (День знаний, предметные недели, научно-практические
конференции, Интеллектуальный марафон и т.д.);
" познавательная (посещение музеев, краеведческие походы, познавательно-информационные
беседы, игры, викторины и др.);
" гражданско - патриотическая (Музей истории школы, День Памяти
Бориса Опрокиднева, встречи с ветеранами, Вахта Памяти на Посту ╧1
и Широкореченском Мемориале, поисковый отряд "Искатель",
этнографический лагерь)
" оздоровительная (профилактика различного вида зависимостей,
консультации специалистов)
" духовная (походы в театр, встречи артистов филармонии, День
семьи, и др.);
" художественная (смотры художественной самодеятельности, презентации,
спектакли, кружки);
" спортивная (секции, соревнования, игры, Дни Здоровья, походы);
" трудовая (субботники, трудовые десанты, летний лагерь труда
и отдыха);
" досуговая (система дополнительного образования, вечера, встречи,
беседы, брифинги свободное общение).
3. Среди направлений воспитательной работы особое значение имеют следующие:
" коллективные творческие дела, обязательными компонентами которых
являются: "актив школы", план проведения, ответственные,
анализ результатов;
" учебно-познавательная деятельность (предметные недели, интеллектуальный
марафон, посещение музеев, выставок);
" гражданско - патриотическая (музей истории школы, День Памяти
Бориса Опрокиднева, встречи с ветеранами, Вахта Памяти на Посту ╧1
и Широкореченском Мемориале, поисковый отряд "Искатель",
этнографический лагерь)
" оздоровительная (беседы и консультации специалистов, направленные
на профилактику здорового образа жизни)
" художественно-эстетическая деятельность (посещение театров,
филармонии, цирка, музея изобразительных искусств);
" трудовая деятельность (трудовые десанты, выставки детского
творчества);
" экологическая деятельность (экологические десанты, выставки
поделок, исследование экологической обстановки);
" спортивно-оздоровительная деятельность (спортивные соревнования,
прогулки, сезонные экскурсии);
" классные часы.
Внеурочная деятельность
и дополнительное образование.
2004 год 2005
год 2006 год
Процент учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования,
организованного в МОУ СОШ ╧65 49% 47% 53,4%
Дополнительное образование детей создается в целях формирования единого
образовательного пространства МОУ СОШ ╧ 65 для повышения качества
образования и реализации процесса становления личности в разнообразных
развивающих средах и является равноправным, взаимодополняющим компонентом
базового образования.
Дополнительное образование организуется на принципах природосообразности,
гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора
каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования
с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.
Содержание дополнительного образования определяется образовательными
программами - государственными типовыми, авторскими, составительскими.
Характеристика
состояния здоровья учащихся.
В МОУ СОШ ╧65 разработана система мероприятий, направленных на создание
условий для поддержания и укрепления здоровья учащихся.
Здоровье рассматривается как важнейшее условие и результат общей воспитательной
деятельности. При этом само здоровье трактуется как целостная система
взаимосвязанных биологических, психических и социальных компонентов,
обеспечивающих человеку свободу его повседневной деятельности по познанию
и творческому преобразованию окружающего мира и самого себя.
Цель работы школы:
" создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического,
психического и социального здоровья обучающихся;
" приобретение знаний, умений, навыков, необходимых для формирования
устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни;
Основными направлениями деятельности по сохранению и развитию здоровья
являются:
" оздоровительная работа, предполагающая комплекс психогигиенических
и коррекционных мероприятий, организацию двигательной активности;
" создание здоровьесберегающего образовательного процесса.
В своей работе МОУ СОШ ╧65 тесно сотрудничает со специалистами МУ
ЦСОМ "Парус надежды", МЦ "Диалог", Прокуратурой
Ленинского района, ПДН, ТКДН и ЗП, ОБНОН, следственным отделом РУВД
Ленинского района, КДМ Ленинского района, специалистами отдела по
работе с семьёй и детьми при комитете по социальной политике Администрации
Ленинского района, Центром планирования семьи, специалистами окружного
наркологического диспансера.
Работа проходит в различных инновационных формах: семинары, круглые
столы, лекции, дебаты, марафоны.
Организация образовательного процесса в основном соответствует гигиеническим
требованиям. Для предотвращения неблагоприятного воздействия на организм
школьников вредных факторов, сопровождающих их учебную деятельность,
учебные планы ОУ разработаны с учетом соблюдения максимальной допустимой
нагрузки на учащегося. В оздоровительных целях созданы условия для
удовлетворения биологической потребности школьников в движении, которые
реализуются через организацию подвижных игр на переменах для младших
школьников, физкультурных паузах на уроках, уроки физической культуры
и т.д. Предусматривается рассаживание учащихся с учетом состояния
их зрения и слуха, а также регулярная смена места посадки с целью
профилактики утомляемости зрения и слуха.
Через все образовательные области реализуется валеологическая направленность
национально-регионального компонента согласно тематическому планированию
и рабочим программам, разработанными педагогами. Информирование учащихся
и их родителей о необходимости оздоровительно - профилактической работы
осуществляется через родительский всеобуч, родительские собрания,
классные часы, внеклассные мероприятия.
За рекомендациями педагога-психолога обращаются учителя, учащиеся
и родители:
Категория 2004 год 2005 год 2006 год
Индивид. консульт. Групп. консульт. Индивид. консульт. Групп. консульт.
Индивид. консульт. Групп. консульт.
Учащиеся 178 30 156 50 236 60
Родители 57 6 49 6 35 6
Учителя 9 4 12 6 7 6
Проводимое ежегодно
анкетирование учащихся и их родителей показывает их удовлетворенность
объемом учебной нагрузки, расписанием, режимом питания и питьевым
режимом, освещенностью, чистотой помещений и воздуха.
Данные о состоянии здоровья и заболеваемости обучающихся приведены
в Приложении 2
Обеспечение условий безопасности.
С целью обеспечения
безопасности обучающихся в МОУ СОШ ╧65 создана нормативно-правовая
база безопасности образовательного процесса:
" Имеется программа производственного контроля;
" Действует 3 пакета инструкций по охране труда по каждому подразделению
МОУ СОШ ╧65.
Нормативная база
закреплена в Уставе и приказах по МОУ СОШ ╧65.
Для сохранение безопасности предприняты следующие меры:
" здание МОУ СОШ ╧65 круглосуточно охраняется сотрудником вневедомственной
охраны и сторожами;
" на посту охраны имеется "Тревожная кнопка";
" в кабинете информатики установлена охранная сигнализация;
" имеется противопожарная охранная сигнализация с системой оповещения.
" здание школы на 100% обеспечено первичными средствами пожаротушения.
Результатом предпринимаемых
действий являются следующие показатели:
2004 г. 2005г.
2006г.
Кол-во травм - - -
Пищевые отравления - - -
Чрезвычайные ситуации - - -
Кол-во предписаний СЭС 2 1 -
Кол-во предписаний органов противоп.безопас. 3 3 1
Кол-во предписаний инспекции по охране труда - - -
В МОУ СОШ ╧65 создан специализированный кабинет ОБЖ, оснащенный для
проведения учебных занятий и классных часов.
Создана структура ГО школы. Каждый год проводится обучение всех категорий
действиям в чрезвычайных ситуациях. Созданы постоянно действующие
структурные подразделения ГО. Проводятся "Дни защиты детей",
тренировки и учения.
Характеристика
управления ОУ.
В МОУ СОШ ╧65
получила развитие система общественно-государственного управления
школой, структура которой имеет вид:
Родительский совет и Попечительский совет активно участвуют в формировании
образовательной политики школы, оказывают помощь школе стройматериалами,
оборудованием для мастерских, грузовым автотранспортом, оргтехникой
и пр.
Ученический совет своей деятельностью способствует защите прав и интересов
обучающихся, участвует в организации совместной деятельности: планирует,
организовывает общешкольные дела, помогает разрешению конфликтных
ситуаций.
Полномочия Попечительского, Родительского и ученического советов определены
Уставом МОУ СОШ ╧65.
Преобладающее количество родителей учащихся МОУ СОШ ╧65 являются единомышленниками
педагогического коллектива. По результатам проведенного опроса:
Условия Процент родителей, удовлетворенных условиями
Организация процесса обучения 92%
Качество образования 92%
Доброжелательное отношение учителей 100%
Организация и качество питания 85%
Медико-санитарные условия 87%
Объем домашнего задания 63%
Участие педагогического коллектива в творческих конкурсах, общественно-значимых
делах:
2004 г. 2005г. 2006 г.
Кол-во учителей, участвующих в профессиональных конкурсах, фестивалях
3 6 7
Деятельность
ОУ в 2004, 2005, 2006 годах была представлена на районных и городских
педагогических чтениях, семинарах, работой в городских ассоциациях
учителей.
За успехи в образовании директор и коллектив неоднократно отмечались
наградами и поощрениями, благодарственными письмами.
За прошедшие 3 года 4 педагога школы участвовали в городских педагогических
чтениях, 8 педагогов имеют печатные работы, 20 педагогов отмечены
благодарностями и почетными грамотами органов образования различных
уровней, 8 педагогов отмечены ведомственными наградами. (Приложение
3)
Цели, задачи и направления развития ОУ до 2010 года
Методологическая основа программы выстроена в соответствии с системным,
субъектным и личностно-ориентированным подходами к образованию, принципами
адаптивной образовательной модели как модернизированной массовой общеобразовательной
школы для учащихся со смешанными способностями.
Основную проблему мы видим в том, что смена парадигмы образования
от традиционной к личностно-ориентированной, переход образования на
государственные стандарты требуют от школы совершенствования, изменения;
от педагога - становление его как профессионала, ориентирующегося
в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями
преподавания.
Исходя из имеющихся условий, педагогический коллектив определил цель
дальнейшей деятельности как "Формирование образовательной и социальной
компетентности обучающихся в условиях массовой общеобразовательной
школы".
Задачи деятельности:
1. Создание условий для выбора учеником содержания учебного материала
в соответствии с собственными интересами личности, своими возможностями.
2. Воспроизводство и рост интеллектуального потенциала социума - использование
возможностей каждого члена социума для максимального развития его
интеллектуального и творческого потенциала, последующего профессионального
самоопределения.
3. Создание условий для формирования образовательной компетенции обучающихся.
Программу планируется
выполнить через реализацию проектов определяющих приоритетные направления
деятельности МОУ СОШ ╧65.
В данной заявке представляем инновационные проекты, на реализацию
которых предполагается затратить президентскую денежную премию.
ПРОЕКТ 1. "Развитие модели адаптивной школы"
Цель: Создание условий, обеспечивающих каждому учащемуся реализацию
индивидуального образовательного маршрута, в соответствии с индивидуальными
возможностями личности.
Задачи:
1. Обеспечение усвоения обучающимися государственных стандартов образования
в условиях разноуровневого и профильного обучения в старших классах.
2. Создание условий для осознанного выбора обучающимися индивидуальной
жизненной траектории;
3. Создание условий для успешной социализации выпускников школы.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
╧ п/п Основные мероприятия Сроки Ответственные Планируемый результат
Сохранение и развитие действующей системы образования в школе.
1 Изучение образовательных запросов учащихся и родителей, через опросы
и анкетирования. 2006-2010, ежегодно апрель-май Администрация школы
Аналитическая справка по результатам изучения
2 Изучение потребностей рынка труда с привлечением информации ЦЗН
г.Екатеринбурга 2006-2010,
ежегодно
апрель-май Администрация школы
3 Провести разъяснительную работу с учащимися 8-х классов и их родителями,
организовать посещение дня открытых дверей МУК. Провести педсовет
на тему: "Пути перехода школы к предпрофильной подготовке и профильному
обучению учащихся" 2006
апрель-май Заместители директора Достижение 100% информирован-ности
всех участников ОП о изменениях в деятельности школы.
4 Организовать предпрофильную подготовку в 9-х классах, через введение
в УП ряда элективных и профориентационных курсов в сотрудничестве
с МУК. 2006
сентябрь Администрация школы Утверждение плана введения предпрофиль-ной
подготовки в основной школе
5 Открывать по желанию учащихся и родителей, в соответствии с их запросами:
профильные классы и группы,
группы педагогической поддержки,
индивидуальные групповые занятия по изучению ряда предметов. 2006-2007
сентябрь Заместители директора Разработка нормативно-правовой основы
деятельности классов и групп.
6 Обеспечить своевременную курсовую подготовку педагогических кадров
для работы в специализированных классах и группах. Постоянно
Администрация Повышение квалификации педагогов.
7 Вести учет детей по микрорайону от рождения до достижения 18 лет.
Ежегодно Администрация, ДГБ ╧5 Создание индивидуаль-ных карт развития
ребенка
Обновление содержания образования
1 Разработать концепцию развития школы на период 2006-2010 годы. 2006
май Администрация Концепция развития МОУ СОШ ╧65
2 Подготовить документы и подать заявку на экспериментальную площадку
по развитию содержания образования 2006
ноябрь Администрация Пакет документов по эксперимен-тальной работе
3 Разработать программу преемственности образования на каждой ступени
обучения 2006
май Заместители директора Целевая программа
4 Разработать программу психологического сопровождения учащихся в
ходе реализации Программы развития школы (в содружестве с информационным
центром) 2006
апрель Психолог Целевая программа
5 Разработать программу работы библиотеки в соответствии с Программой
развития. Создание информационно-образовательного центра. 2006-2007
Библиотекарь Целевая программа
6 Разработать учебный план, включающий новые элективные, профориентационные
курсы 2006
июнь Заместители директор Учебный план
7 Разработать рабочие программы и календарно - тематические планы
по новым курсам и утвердить их на методическом совете школы 2006
сентябрь Заместители директора, учителя - предметники Внедрение не
менее 12 элективных курсов
8 Организовать лекторий для родителей "Психолого - педагогические
основы воспитания в семье" Ежегодно Администрация Проведение
курса лекций с привлечением специалистов психологов, социологов.
9 Продолжить разработку и внедрение индивидуальных карт развития ребенка
в школе 2 и 3 ступени. 2006-2007 Администрация Создание индивидуаль-ных
карт развития ребенка
Совершенствование
воспитательной системы.
1 Разработать и обеспечить выполнение комплексно - целевых программ
с целью создания успешной адаптации учащихся в обществе.
Я - гражданин
Родители и дети
Профилактика вредных для организма явлений и привычек
Каникулы
Профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних
Навыки жизни
Патриотическое воспитание Постоянно Заместитель директора по ВР Целевые
программы:
Я - гражданин,
Родители и дети,
Профилактика вредных для организма явлений и привычек,
Профилактика и предупрежде-ние правонару-шений среди несовершеннолетних,
Навыки жизни,
Патриотическое воспитание.
2
Организовать разработку и внедрение активных форм психолого- педагогического
сопровождения, профилактики школьной и социальной дезадаптации учащихся
2006-2010 Администрация, психолог, специалист по ПВ и СВ. План совместных
мероприятий с инспекцией ПДН,
инспектором социальной опеки,
КДМ, КДН, ЦСОМ "Парус надежды"
3 Расширить участие родительской общественности в образовательном
процессе.
2006-2010 Администрация Активизация работы родительского и попечительско-го
советов.
4 Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности.
Поддержка традиций школы, участие в традиционных городских акциях
2006-2010 Заместитель директора по ВР Ежегодный план воспитательной
работы
5 Организация и обеспечение деятельности органов ученического самоуправления
Ежегодно Заместитель директора по ВР Положение об ученическом самоуправлении
Перспективы кадровой политики.
1 Соблюдение норм охраны труда и техники безопасности 2006-2010 Администрация,
профком Поддержание нормативной базы по ОТ в актуальном состоянии
2 Разработать план повышения квалификации и аттестации педагогов и
обеспечить его выполнение. 2006-2010 Заместители директора Курсовая
подготовка педагогов и руководителей
3 Разработать и реализовать систему мер по самообразованию и отдыху
работников школы и членов их семей 2006-2010 Администрация, профком
Коллективный договор
Совершенствование системы управления школой
1 Совершенствование нормативно - правовой базы деятельности школы
в соответствии с целями и задачами развития школы. 2006-2007 Администрация
Внесение изменений (дополнений) в Устав, отражающих изменения в деятельности
школы
2 Осуществление контрольно-аналитической деятельности администрации
в соответствии с целями и задачами развития школы. 2006-2010 Администрация
Аналитическая справка, ежегодно
3
Разработать механизм привлечения спонсорских, интеллектуальных инвестиций
в школу. 2006-2010 Администрация Соглашения о сотрудничестве, стратегическом
партнерстве с учреждениями профессиональ-ного образования различных
уровней, промышленными предприятиями.
Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе
1 Разработка комплексно - целевой программы поддержки и сохранения
здоровья детей. 2006 Администрация, преподаватель ОБЖ, медицинский
работник школы Программа "Образование и здоровье"
2 Продолжить практику проведения комплексного изучения состояния здоровья
учащихся школы на основании скрининг - обследования Ежегодно: сентябрь,
май Администрация, медицинский работник школы Анализ изменений в состоянии
здоровья обучающихся, ежегодно
3 Продолжить практику проведения "Дней Здоровья" в школе
Постоянно Заместитель директора по ВР, руководители МО План проведения
"Дня здоровья", ежегодно.
4 Продолжить учебу родителей по формированию навыков здорового образа
жизни Ежегодно Заместитель директора по ВР, классные руководители
Проведение курса лекций с привлечением специалистов психологов, социологов,
медиков
Показатели реализации
проекта
1. На этапе подготовки к реализации проекта необходимо достичь 100%
информированности всех участников ОП о предлагаемых изменения и предполагаемых
результатах реализации проекта. Разработать и внедрить в УП школы
не менее 12 элективных курсов. Повысить процент учащихся занятых в
объединениях дополнительного образования до 80%, за счет расширения
сети объединений дополнительного образования до 12 кружков и секций.
2. На этапе реализации проекта необходимо обеспечить создание организационно-содержательных
условий, через реализацию целевых комплексных программ. Охват 100%
родителей лекторием по проблемам семейного воспитания и формированию
здорового образа жизни. Осуществление постоянного мониторинга качества
образования и состояния здоровья обучающихся, уровня компетентности
педагогов.
3. На заключительном этапе происходит анализ результатов реализации
проекта. Планируемыми результатами являются снижение общего уровня
заболеваемости на 20%, 100% сохранение контингента учащихся при переходе
с одной ступени образования на другую, повышение среднего балла итоговой
аттестации по школе до 4.2, успешная социализация выпускников средней
школы, показателем которой является 100% поступление в ВУЗы и ССУЗы.
ПРОЕКТ 2. "Внедрение в УВП технологии развивающего обучения".
ЦЕЛЬ: Введение
в УВП технологий развивающего обучения как ондого из способов формирования
мотивации к обучению, компетентности обучающихся.
ЗАДАЧИ:
1. Формирование у обучающихся аналитического подхода к рассмотрению
граней окружающего мира и внутреннего мира человека через посредство
специальных инструментов т.е. предметов образовательной программы
основной школы (непрерывное образование), через введения в школьный
компонент мотивационно-развивающей адаптационной программы "Все
предметы хороши", варианты которой апробированы в ЦОТ.
2. Формирование у обучающихся в средней школе продуктивного научного
мышления, без профессиональной ориентации на научную сферу деятельности).
(Приложение 4)
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
╧ п/п Основные мероприятия Сроки Ответственные Планируемый результат
1 Изучение и анализ подготовленности учащихся, педагогов и родителей
к введению понятийного механизма через установочные семинары и ролевые
игры. январь-май
2007 года Фролов А.А.,
Администрация Определение уровня готовности всех участников ОП к внедрению
технологий развивающего обучения.
2 Подготовка педагогов в отношении структуирования предметного содержания
образования январь-май
2007 года Фролов А.А.,
Администрация Организация внутришколь-ных курсов.
3 Психологическая подготовка к аналитическому этапу образования учащихся
1-4 классов.
сентябрь 2007 года - май 2008 года Фролов А.А.,
классные руководители,
психолог. Выявление образователь-ных склонностей учащихся.
4 Структурирование предметного содержания образования в 5-8 классах
сентябрь 2008 года - май 2009 года Фролов А.А.,
классные руководители,
учителя-предметники,
Администрация Выявление потребности обучающихся в образователь-ной
компенсации
5 Формирование адекватного действительности продуктивного (научного)
мышления у учащихся 9-11 классов. сентябрь 2008 года - май 2009 года
Фролов А.А.,
классные руководители,
учителя-предметники,
Администрация Профессиональ-ная ориентация учащихся.
6 Анализ уровня образовательной и социальной компетенции учащихся
сентябрь 2009 года
май 2010 года Фролов А.А.,
классные руководители,
учителя-предметники,
психолог,
Администрация Обобщение полученных результатов в рекомендациях для
педагогов и родителей.
Показатели реализации
проекта
1. На этапе подготовки к реализации проекта необходимо достичь 100%
информированности всех участников ОП о предлагаемых изменения и предполагаемых
результатах реализации проекта. Провести курсовую подготовку 80% педагогов.
Разработать развивающие курсы для всех ступеней образования. Начать
их внедрение на 1 ступени образования. Повысить интерес учащихся к
изучению учебных предметов. Увеличить процент учащихся вовлеченных
в проектно-исследовательскую деятельность до 20%.
2. На этапе реализации проекта создание необходимых организационно-содержательных
условий для реализации проекта, через введение в рабочие программы
педагогов технологий развивающего обучения. Введение курса "Все
предметы хороши" в УП для 1 и 2 ступеней обучения. Охват 100%
родителей лекторием по проблемам развивающего обучения, с целью дальнейшего
оказания ими помощи учащимся. Осуществление постоянного мониторинга
качества образования и состояния здоровья обучающихся, уровня компетентности
педагогов. В результате в проектно-исследовательскую деятельность
предполагается включить до 40% обучающихся.
3. На заключительном этапе происходит анализ результатов реализации
проекта. Планируемыми результатами являются снижение общего уровня
заболеваемости, связанной с психологическими перегрузками на 20%,
100% сохранение контингента учащихся при переходе с одной ступени
образования на другую, повышение среднего балла итоговой аттестации
по школе до 4.2, успешная социализация выпускников средней школы,
показателем которой является 100% поступление в ВУЗы и ССУЗы.
